保育教育質(zhì)量是幼兒園生存和發(fā)展的根本。為落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，全面掌握本學(xué)期保育教育工作情況，科學(xué)評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展水平和保教質(zhì)量，我園近期組建專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估小組，開(kāi)展期末保育教育質(zhì)量跟蹤評(píng)估，以專(zhuān)業(yè)評(píng)估促保教工作提質(zhì)增效，為幼兒園保育教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升筑牢基礎(chǔ)、注入動(dòng)力。

   

        健康領(lǐng)域，聚焦幼兒身體動(dòng)作發(fā)展與生活習(xí)慣養(yǎng)成，從八大動(dòng)作技能，到生活自理能力，再到良好行為習(xí)慣培養(yǎng)等方面進(jìn)行全面評(píng)估。孩子們?cè)谌の扼w能游戲中展現(xiàn)出靈活的肢體協(xié)調(diào)能力，在生活實(shí)操中體現(xiàn)出獨(dú)立的自理能力，每一個(gè)利落的動(dòng)作、每一個(gè)規(guī)范的行為，都是健康成長(zhǎng)的最好證明。

    

        語(yǔ)言領(lǐng)域，圍繞傾聽(tīng)與表達(dá)、閱讀與理解等核心能力展開(kāi)，通過(guò)看圖講述、故事創(chuàng)編、兒歌朗誦等形式，評(píng)估幼兒的語(yǔ)言表達(dá)清晰度、詞匯積累量、邏輯思維能力以及傾聽(tīng)專(zhuān)注度。

        社會(huì)領(lǐng)域，側(cè)重幼兒的社會(huì)交往、合作分享，通過(guò)小組游戲、情境模擬、集體互動(dòng)等環(huán)節(jié)，觀察幼兒與同伴的交往方式、合作能力。孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)分享、懂得合作，在情境中理解規(guī)則、勇于擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)出良好的社會(huì)適應(yīng)與交往能力。

      

        科學(xué)領(lǐng)域，以激發(fā)幼兒探究興趣、培養(yǎng)探究能力為核心，通過(guò)仔細(xì)觀察、比較、操作等形式，逐步發(fā)展幼兒的探究思路、邏輯思維與解決問(wèn)題的能力，見(jiàn)證孩子們的科學(xué)探索與思維成長(zhǎng)。

  

        藝術(shù)領(lǐng)域，從幼兒的節(jié)奏感知、歌曲演唱、肢體表現(xiàn)以及色彩感知、動(dòng)手創(chuàng)作、想象力表達(dá)等能力進(jìn)行評(píng)估。孩子們?cè)诟杪曋姓宫F(xiàn)音樂(lè)天賦，在畫(huà)筆間揮灑創(chuàng)意想象，在手工創(chuàng)作中鍛煉動(dòng)手能力，每一幅作品、每一段表演，都是孩子們藝術(shù)感知與創(chuàng)造力的生動(dòng)體現(xiàn)。

 

        整個(gè)評(píng)估過(guò)程中，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、在樂(lè)中展現(xiàn)真實(shí)狀態(tài)，這不僅讓教師更深入地了解了該年齡段幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，也讓評(píng)估過(guò)程充滿了童真與樂(lè)趣。

        評(píng)估結(jié)束后，評(píng)估小組立即對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)盤(pán)總結(jié)，教師們通過(guò)觀察典型行為、記錄發(fā)展表現(xiàn)，對(duì)照《指南》目標(biāo)精準(zhǔn)分析每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)與成長(zhǎng)空間。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)研討并提出優(yōu)化建議，沉淀下寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)教育教學(xué)的優(yōu)化提供了明確方向。

        幼兒發(fā)展評(píng)估不是終點(diǎn)，而是精準(zhǔn)賦能的起點(diǎn)。市直幼兒園將以本次評(píng)估為契機(jī)，持續(xù)深化以幼兒為本的教育理念，不斷優(yōu)化保教工作體系，讓教育更貼合幼兒的發(fā)展需求，助力每一位孩子在市直幼兒園的沃土上全面、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。（漯河市廣播電視臺(tái)網(wǎng)絡(luò)部記者：柴全偉 實(shí)習(xí)：杜羿辰 通訊員：師豫）

責(zé)編：瘦馬  編審：王輝  終審：盧子璋