嵩縣大章鎮(zhèn)中心小學的孩子們在練習舞蹈。新華社記者韓朝陽 攝

  這個地處伏牛山深處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，有46名老師、872個學生，開辦了20多個興趣社團。每天下午的社團活動時間，是孩子們最歡樂的時光。

  “放在以前，這樣的場景很難想象。”從教23年的大章鎮(zhèn)中心小學校長楊小靜說，大章鎮(zhèn)有17個行政村，以前幾乎村村有學校，但隨著出生率下降和人口流動，不少學校成為“麻雀學校”，幾個老師帶十幾個學生，“教學活動開展都難，更別提組建興趣社團了”。

  11歲的李世軒從原先就讀的村小來到這所新學校。他參加了朗誦社團、跳繩社團，還參加過演講比賽，說起自己喜歡讀的《三國演義》里的故事，眼睛閃閃發(fā)亮。

  “這種自信、開朗，是孩子們身上最明顯的變化。老師的業(yè)務成長，也有了更廣的空間。”曾在村小任教20余年的陳現偉說，從“小而弱”蝶變成“精而優(yōu)”，優(yōu)化教學點布局是老師、學生、家長的共同期盼。

  師生的期盼所在，正是政策的發(fā)力方向。《中共中央關于制定國民經濟和社會發(fā)展第十五個五年規(guī)劃的建議》中明確提出“健全與人口變化相適應的教育資源配置機制”。

  嵩縣大章鎮(zhèn)中心小學的學生們在校園活動。新華社記者韓朝陽 攝

  面對農村小規(guī)模學校“數量多、布點散、質量弱、效益低”的困局，河南省教育部門研判，農村學校生源減少、城鎮(zhèn)學校生源集聚是未來幾年的趨勢，必須持續(xù)推進農村小規(guī)模學校優(yōu)化整合。

  “我們將根據學齡人口變化和城鎮(zhèn)化趨勢，精準測算義務教育階段學齡人口總體規(guī)模、學段分布、區(qū)域分布等數據，科學布局教育資源，確保學校規(guī)劃建設與區(qū)域常住人口變化趨勢相適應。”河南省教育廳二級巡視員、發(fā)展規(guī)劃處處長宋振說。

  據介紹，河南還將推進集團化辦學和城鄉(xiāng)學校共同體建設，把城鎮(zhèn)優(yōu)質教育資源下沉到鄉(xiāng)村學校，激發(fā)鄉(xiāng)村學校辦學活力，確保集團化辦學和城鄉(xiāng)學校共同體覆蓋到全省70%以上鄉(xiāng)村義務教育學校。

  以素有“九山半嶺半分川”之稱的嵩縣為例，這里撤并小規(guī)模學校約200所，同時對保留學校進行提升改造，確保大規(guī)模學校有餐廳、洗澡間、熱水房，學校宿舍有獨立衛(wèi)生間、有盥洗間、有空調。

  “僅我們學校，已先后提升改造過四次，新建了教學樓，改造了操場。”楊小靜說，“我們還和洛陽市區(qū)的學校‘結對子’，和縣城的學校搞集團化辦學，讓其他學校的優(yōu)秀老師給孩子講課。”

  “優(yōu)化城鄉(xiāng)學校布局，不是簡單地撤點并校，而是優(yōu)化教育資源供給，讓撤并學校的學生，實現由‘就近就便’向‘就優(yōu)就好’的轉變。”嵩縣教體局副局長趙清俊說，下一步，嵩縣還將執(zhí)行更加精細的中小學校園環(huán)境管理規(guī)范，繼續(xù)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學進行提升改造，根據生源分布情況不斷優(yōu)化校車路線，探索中小學組團發(fā)展路徑。

  在大章鎮(zhèn)中心小學校門口，墻上有一行字——“讓每一粒種子，都長成自己的風景”。大山深處，一個個優(yōu)化整合的村鎮(zhèn)小學，正孕育著山村希望的種子。（記者韓朝陽、衛(wèi)子軒）